PLANO DE ENSINO - MATEMÁTICA - 3º ano

E. E. PROFESSOR VICTÓRIO AMÉRICO FONTANA

PLANO  DE  ENSINO -  MATEMÁTICA  -   3º ano

ANO LETIVO  2.008

OBJETIVOS GERAIS: O ensino de Matemática nas quatro primeiras séries da escolaridade deve garantir que, no decorrer do Ciclo I, os alunos se tornem capazes de:

• Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.

• Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder a questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.

• Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, às operações, às medidas, ao espaço e às formas, ao tratamento das informações.

• Resolver situações-problema, a partir da interpretação de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar soluções (formular hipóteses, fazer tentativas ou simulações), para comunicar resultados e compará-los com outros, validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.

• Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas.

• Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos, incentivando sempre os alunos na busca de soluções.

• Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações-problema, respeitando seus modos de pensar e aprendendo com eles.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Números:

• Ler, escrever, comparar e ordenar números pela compreensão das características do sistema de numeração;

• Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado;

Operações:

• Interpretar e resolver situações-problema, envolvendo  as operações matemáticas;

• Utilizar a decomposição das escritas numéricas  cálculo mental e exato;

• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de uma adição;

• Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental e exato;

• Construir fatos básicos da multiplicação a partir de situações-problema para a constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo;

Espaço e Forma:

• Representar a localização de um objeto ou pessoa no espaço;

• Representar a movimentação de um objeto ou pessoa no espaço;

• Diferenciar figuras tridimensionais das figuras bidimensionais;

• Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos;

• Perceber semelhanças e diferenças entre pirâmides e triângulos, esferas e círculos;

Grandezas e Medidas:

• Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e realizar possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores;

• Estabelecer relação entre unidades de tempo;

Tratamento da Informação:

• Ler e interpretar tabelas simples;

• Ler e compreender gráficos de coluna.

CONTEÚDOS:

• Leitura de gráficos e tabelas:

• Reconhecimento de números no contexto diário, comparar, ordenar e organizar elementos de uma coleção;

• Leitura, escrita e classificação de números, contagem em ascendentes e descendentes;

• Compreender os sistemas de numeração decimal (base, valor e posicional);

• Localização, movimentação, descrição, dimensionamento (tamanho e forma);

• Observar, comparar e perceber as semelhanças e diferenças entre as formas geométricas naturais e criadas pelo homem, sem uso obrigatório de nomenclatura;

• Comparação, identificação, relação entre unidades de tempo ( dia, semana, mês );

• Sistema monetário brasileiro;

• Operações fundamentais com números naturais: adição, multiplicação, subtração e divisão;

• Conceito, cálculo mental e técnica operatória e resolução de problemas;

• Estimativas;

• Percepção e distinção de formas;

• Identificação de semelhanças e diferenças entre objetos;

• Classificação de figuras seguindo critérios, planas e não planas;

• Reconhecimento de faces,  vértices e arestas de um poliendro;

• Simetria em figuras planas e não planas.

SITUAÇÕES DIDÁTICAS:

Números. Sistema de Numeração e Operações:

• Rodas de contagem que estimulem os alunos a buscar estratégias que facilitem a identificação de quantidades;

• Situações envolvendo números para que os alunos possam identificar a função que eles desempenham naquele contexto: números para quantificar, números para ordenar, entre outros;

• Construção de fichas de identificação de cada aluno contendo números que indicam diferentes aspectos; por exemplo, idade, peso, altura, número de pessoas que moram na mesma casa, datas de nascimentos, número de animais que possui, entre outros. Proporcionar um espaço onde as crianças possam trocar as fichas e ler e interpretar as informações numéricas.

• Atividades de comparação de quantidades entre duas coleções possuem o mesmo

• Situar pessoas ou objetos numa lista ordenada;

• Construção e análise de cartazes e quadros numéricos que favoreçam a identificação da seqüência numérica, como, por exemplo, o calendário.

• Registro e observação dos números das ruas: onde a numeração começa, onde termina, se a numeração de um lado é igual à do outro; como se dá a numeração entre uma casa e outra, se ela é ou não seqüencial; levantamento do número da casa dos alunos;

• Atividades para compreender que os números podem ser utilizados em diferentes contextos;

• Atividades que façam uso de cédulas e moedas, ábaco e calculadoras;

Geometria:

• Jogos e brincadeiras em que seja necessário situar-se ou se deslocar no espaço,

Jogos de Circuito, Caça ao Tesouro, Batalha Naval;

• Construções de maquetes e plantas da sala de aula;

• Análise de fotografias de lugares ou de percursos conhecidos para descrever como é o lugar ou o percurso e a posição em que se encontra quem tirou a foto.

• Desenhar o percurso de casa à escola e propor que os alunos troquem e comparem seus desenhos e façam a leitura do percurso dos colegas;

• Jogos para adivinhar um determinado objeto referindo-se apenas ao formato do mesmo;

• Construções de dobraduras e quebra-cabeças para criar mosaicos com formas geométricas planas e observar simetrias;

• Classificação de sólidos geométricos a partir de critérios como superfícies arredondadas, superfícies planas e vértices, entre outros;

• Montagem e desmontagem de caixas com formatos diferentes para observar a planificação de alguns sólidos geométricos;

• Atividades de dobradura para identificar eixos de simetria e retas paralelas;

Medidas:

• Atividades de medida utilizando partes do corpo e instrumentos do dia-a-dia;

• Atividades que explorem padrões de medidas não convencionais; por exemplo, medir o comprimento da sala com passos;

• Observação de embalagens para identificar grandezas e suas respectivas unidades de medida;

• Elaborar livros de receitas de culinária, de massas de modelar, de tintas, de sabonetes, de perfumes etc. (ampliar e reduzir receitas);

 • Atividades que permitam fazer marcações do tempo e identificar rotinas: manhã, tarde e noite; ontem, hoje e amanhã; dia, semana, mês e ano; hora, minuto e segundo;

• Construção da linha do tempo para contar a sua própria história ou a história de vida de alguém conhecido ou da própria família.

• Organização de exposição com instrumentos usados para medir: balanças, fitas métricas, relógios de ponteiro e digital;

• Atividades de empacotamento para observação de formatos e tamanhos de caixas, saquinhos de supermercados, diferentes saquinhos de papel (embalagem para pipoca, pão, cachorro-quente), entre outras;

• Análise de situações apresentadas em folhetos de supermercado para identificar ofertas enganosas, situações que acarretam prejuízo e que apresentam vantagens;

Tratamento de Informação:

•Leitura e discussão sobre dados relacionados à saúde, educação, cultura, lazer, alimentação, meteorologia, pesquisa de opinião, entre outros organizados em tabelas e gráficos ( barras, setores, linhas ) que aparecem em jornais, revistas, rádio, TV, internet;

•Organização de pesquisas relacionadas a assuntos diversos: desenvolvimento físico e aniversário dos alunos, programas de TV preferidos, animais que mais gostam, entre outros;

•Resolução de situações problemas simple que ajudem os alunos a formularem previsões a respeito do sucesso ou não de um evento, por exemplo: um jogo envolvendo números pares ou ímpares, o lançamento de um dado.

RECURSOS:

• Relógio em sala;

• Sólidos geométricos;

• Material dourado;

• Cruzadinhas;

• Caça-palavras;

• Desafios;

• Folheto de supermercado;

• Cédulas sem valor;

• Figuras, recorte e colagem;

• Tabelas e gráficos;

• Jornais e revistas;

• Embalagens variadas;

• Brinquedos pedagógicos;• Livros didáticos e paradidáticos.

 METODOLOGIAS

• Atividades diversificadas;

• Confecção de figuras sólidas;

• Atividades utilizando régua;

• Uso de palitos;

• Folhas mimeografadas;

• Confecção de maquetes;

• Pesquisa de campo;

• Levantamento e análise de dados;

• Uso da sala de informática.

AVALIAÇÃO

• Avaliação contínua quanto ao interesse e a realização das atividades desenvolvidas individualmente, em duplas e em grupos;

• Auto avaliação;

• Avaliação diagnóstica;

• Atividades orais e escritas.